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传奇职教师资培训初探
作者:mengsf小编　文章来源:Www.Mengsf.Com
本文作者： 王红玲， ang ongling 　　2005年第29期第26卷总第447期职业网友们都喜欢玩技术教育(教学版)枷lfn(eachingesearch)o．29，200501．26eneralo．447王红玲(浙江工业大学职教学院，浙江杭州310032)摘要：职教师资培训是提高职教师资素质的一种快捷方式。 　　本文分析了职教师资培训的必要性，提出了做好培训工作的几个要素，并以浙江工业大学为例探讨了几种师资培训的模式。关键词：职业教育师资培训模式中图分类号：451．2文献标识码：文章编号：1008—3219(2005)29—0017—02一、职教师资培训的必要性(一)职教师资培训是教师能力提高的需要职业学校教师结构不合理，学历层次偏低，是目前职业教育领域中面临的一个突出问题，主要表现为：职业学校专业课和实习指导教师数量不足，专业带头人和骨干教师较少，“双师型”、“跨专业”的复合型教师更是奇缺教师的学历也与规定要求有较大差距，特别是职业高中和技工学校，达标率分别为40．5％和32．2％，整体素质堪忧。(二)职教师资培训是职教发展的内在要求职业学校的教师既要理论功底深厚，又要实践能力强，但职业教育普遍存在找玩家的一个问题是：多数教师教育观念比较落后，对现代教学手段比较陌生专业理论课教师普遍实践经验不足、专业技能不强实践课教师缺乏教学改革意识，教学能力不足。(三)职教师资培训是职业教育适应素质教育的新开传奇需要知识经济时代，职业受训者不但应具备较高的专业技术能力、工作能力等，更重要的应具有良好的身体心理素质、职业道德素质、基础文化素质、职业技术素质和创业素质。职业学校要把重点放在全面提高学生的整体素质上，教师作为实施素质教育的主体，应首先提高自身的能力素质。因此，提高职教师资的能力素质是职业教育全面推进素质教育的前提和保证。(四)职教师资培训是深化教学改革的要求职业教育教学领域的改革是职教适应经济社会发展、增强办学活力、提高办学质量的核心。职业学校教师既要对学生强化实践操作性能力的培养，突出实践性教学环节，又要让学生打下坚实的理论基础，有较高的发展潜力。 　　这就要求教师要及时更新观念，补充和完善自身的知识结构，丰富和充实新的知识，采用现代化和信息化的教学手段和先进的教学模式，有效地保障学生能力素质的培养。二、作好职教师资培训的几个关键要素(一)建立有效的师资培训保障体系学校可成立专门负责职教师资培训的领导小组，学校负责安排授课教师和培训课程。 　　浙江工业大学于2000年5月被教育部批准为全国重点建设职教师资培训基地后老传奇，专门成立了由常务副校长为组长，有关职能部门负责人和职教学院领导为成员的基地领导小组，学院还成立了“职教师资培训办公室”，专门负责制定培训目标、教学计划、课程安排等，为师资培训提供了保障。(二)努力抓好培训基地的软件和硬件建设学院领导在统一职教师资培训认识的基础上，专门选拔了一批业务能力强、富有实践经验的教师从事师资培训工作，组织教师积极探索和引进国内外具有职业教育特色的教学理论和教学模式，加强技能训练和教学实习等实践性教学环节。针对职业教育专业建设和发展的需要，浙江工业大学在“九五”期间投入550万元，由职教学院牵收稿日期：2005—07—05作者简介：王红玲(1968一)，女，河南人，浙江工业大学职教学院助理研究员。 　　17头建设了机械工程和电子工程两个教学中心另外，学院建设了现代技术中心和计算机网络综合实验室等。(三)坚持以市场为导向，按需办学一定要做到按需办学，注重实效，把教学和实训结合起来，以满足不同学员的要求。 　　2004年暑假，浙江工业大学组织专家讲师团下基层开展培训工作。基地与地方教育局紧密合作，由地方教育局和当地的职业学校组织受训学员，基地派专家讲师团负责培训教学工作，分别在台州市、丽水市、绍兴市开展了此项工作。培训内容除了职教理论、教育技术以外，还增加了工程技术和技能培训，并进行等级证书考核，几乎所有受-i,l学员都通过了省等级证书考试。三、浙江工业大学职教师资培i．ll的经验(一最新传奇)积极开展对职校校长和管理干部的培训浙江工业大学受教育部委托，组织了第七期全国重点职业学校校长赴德国、奥地利研修班并承担了国内研修任务。校长们通过学习、交流和考察活动，感到收获很大，主要体现在：办学理念升华，对职教办学特色有更深的体会，树立起办学为地方经济服务、与时代发展相适应的办学思想。同时，浙江省师资培训中心与香港生产力促进局联合举办了职成教管理干部赴港短期进修班。(二)对骨干教师、专业课教9币和高技能人才的培亩i基地制定出针对骨干教师、专业课和高技能人才的培训课程，课程有两个突出特点：第一，突出信息技术的应用。很多中职教师对多媒体等现代教学手段及信息技术如ava技术、数字视频处理技术、网络-1-程与综合布线等不太了解，为此学校加强了这方面的培训，教学和实践操作各占一半时间，先理论后实践。第二，突出专业技术的实训，提高实践能力。目前，中等职业学校师资队伍的突出问题之一是教师的专业技术和实践能力较弱，与培养具有高新技术的复合型、实用型人才的要求不适应。为此，基地把培训工作的重点放在提高专业教师的实践能力、技术开发能力和技术创新能力上。(三)“双师型”教师培训教育部规定职业教育“双师型”教师要占教师总数的50％，而目前职业学校“双师型”教师远远低于这个比例，“双师型”教师培训工作非常艰巨。传奇2004年，学校与省劳动和社会保障培训处、省职业技能鉴定中心联系，有180人参加培训，178人获得了相应的助理级、中级、高级证书，合格率达到99％。 　　其中，高级电工54人、助理电子商务师22人、中级数控机床加工104人。2005年，学校准备了维修电-1-高级、维修电工技师、数控车床高级、汽车修理工高级、电子商务师助理级、信息系统开发高级等六大项目的技能型、“双师型”教师职业技能培动o(四)职教师资学历教育浙江32业大学自1985年以来一直对中专生、职高生和技校生开展技术师范的长线教育。先后招收了计算机科学与应用教育、电子信息工程教育、土木工程教育、旅游管理教育、机械设计工程与自动化教育等本科生教育，为中职学校培养输送了大量的教师和管理人员。2004年，学校在管理科学与工程、机电工程、计算机应用三个专业中招收中职教师在职攻读硕士学位研究生教育，共招收78名在职教师。·[参考文献[1卢双盈．国家级职教师资基地建设与发展的若干思考[．天津职业技术师范学院学报．2003，(9)．[2孙恩成．中职师资培训工作初见成效[．中国职业技术教育，2003，(7)．xplorationonocationalducationeachingtaffrainingangongling(ocationalducationnstitute，hejiangniversityofechnology，angzhouhejiang310032，hina)bstract：ocationaleducationteachingstafftrainingisashortcutofimprovingtheteachingstaffquality．nthisarticle，theauthoranalyzesthenecessityofthetrainingandpresentsseveralfactorsinfluencingtrainingresults．naddition，theauthordiscussesseveralteachingstaffainingmodelbytakinghejiangniversityofechnolo—gasanexample．eywords：vocationaleducationteachingstafftrainingmodel18。 　　本文《职教师资培训初探》 --- 作者： 王红玲， ang ongling
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