传奇在授课过程中加强学生学习能力的培养 |
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作者:mengsf小编 文章来源:Www.Mengsf.Com |
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| 本文作者： 赵书远， 陈宏宇 赵书远陈宏字(河最新传奇北石油职业技术学院)摘要在高职办学理念下培养学生终身学习的能力是每一位教师的职责，本文结合自己的教学经验总结出了几条在授课过程中时培养学生学习能力行之有效的方法。关键词课前预习因材施教充分记忆信息技术高职的办学目标是培养动手能力强，理论与我认为不是太行宴践片举的技能应用型人才。遗对我们的教师提出了严格的要求，要求我们教师教学过程中不仅是让学生学会．更重要的是让学生会学，以培养他们终身学习的能力。教师在教学过程中教会学生如何学习．以及如何培养学生的职业素质是非常重要的。下面我谈一下我在十多年的教学过程中总结出来的一点心得体会。第一：培齐学生彤成课酋预习的习惯。课前预习不仅是提高澡堂教学效果的方法更是培养学生终身学习能力的手段。预习有多形式，作为教师你可以指定具体内容让学生预习，在上课前针对预习的内容提出几个问题。这样有两个好处一是检查监督学生有没有预习．二是有助于集中注意力和思考。你也可以根据授课内容的具体情况指定几个问题让学生在课前讨论，比如我在讲《建筑结构)这门专业课中关于地震作用计算及其对结构的破坏性之前，出了这样的问题：。请同学们在课下查找相关资料，每人至少总结出一条关于结构在地震作用下的破坏想象”等到上课时我首先检查学生是否完成了任务，学生的表现很好，几乎每人都给出了几条答案。我把他们的答案加以归纳总结．使学生很轻松的就掌握了震害问题。在这个基础上再回过头来讲地震作用及计算很容易，而且学生先对震害了解的很清楚了．他们自己就抗震设防很重视了．故自己就会要求自己学好、学懂，这样使本来十分枯燥的理论知识讲解充满了吸引力，效果非常好。你还可以引导学生在课下自行观察与下次授课内容有关的事物．写下结果或体会。当然我所举的几种方式可能不具备通用性．但预习这种方法它是具有通用性的。 第二：因材施教。因材施教是教学的—个重要原则。 传奇文章教材一经指定它就是固定的．而教学的对象是活的。尤其对高职院校的学生，因为招生来源的问题导致在校生基础水平一般较差，而且参差不齐，这要求税们教师必须了解学生的真实情况，只有“对症下药”才能取得良好的效果。 对此我根据自己的经验得出以下几点结论：(1)根据教学大纲的具体授课要求对选定的教游戏回答材作适当处理．不完全照搬。(2)教会学生学习的方法。 刻意的指导学生在听课过程中不能只记住结果．要指给学生分析问题的思路和解凌问题的方法．死背硬记几个公式是没有用的，你得把公式用活了才行。这样才可眦避免“照猫画猫行．照猫画老虎都不行”的现象。(3)不仅在课下．在课上也要给学生足够的时间去分析问题，'止学生充分展开思维活动，充升发挥想象力。这要求教师在课堂上不要“满童灌”．否则学生成了昕课的机器，教师成了讲课的机器，机器只能按部就班的运行没有发挥创造力，这样的结果是无能力。(4)教学不能盲目，要根据学生的实际水平，有针对性地为学生铺设一点点升高的台阶，而不能一步升得很高，这样学生根本跨不上去．湃了也是自讲．是“对牛弹琴”。 比如以前我在上结构课时只是按进度要求进行．通过课堂测验发现学生很多知识根本不懂，经过仔细分析我注意到我们专业的学生力学基础知识比较薄弱这一现象．对此我改变了授课方法．再上新课前我有针对的对学生复习与新课程有关的力学内容，补充有关的基础知识。经过一段时问后教学技果明显提高了。(5)结合学生的专业．联系实际．多实践大家，提高学生的实践能力也很重要。 我们可以充分利用校内、外实训基地，不仅是在固定时间内实习．在理论授课的同时适当安排实训内容，对理论授课的效果是相当有益的。第三：引导学生对学过的知识充分记忆是学习新知识的前提。税们的课程体系是循序渐进的．环环相扣的。如果都像”狗熊掰棒子”一样．最后大脑里什么也留不下。遗忘往往呈现快后慢的特点。只有及时复习．才可以减小遗忘的概率。我个人以为对于不同专业的专业课知识的记忆可以推崇比较记忆法和理解记忆法。比较记新开传奇忆法是对易混淆、易出错的概念和原理进行比较，同中求异，异中求同．准确、牢固的掌握知识。比如钢筋混凝土受弯构件和收压构件的计算原理．完全可以通过比较疗法加以记忆。理解记忆法是要求学生在理解的基础上加以记忆。比如建筑施工技术中关于地下工程施工过程中的降水方法的掌握就可以利用理解记忆法。第四：认真时待实训环节．引导学生对所学知识进行总结和自我评价．这是改进和提高并获得自学能力非常重要的一环。一个阶段的教学结束后或一门课的教学结束后，利用师训环节引导学生对自己的学习情况作出评价．看学生能否用所学知识分析问题、解决问题等。这么做能让学生明白自己到底学懂没学懂，懂了多少。第五：充分利用现代信息技术。互联网信息传递方式问成为人类一种新的、重要的信息传递方式，它也将成为现代化教学的一个重要手段。因此教师要指导学生充分利用现代信息技术提高自己的学习能力。指导学生学会利用网络查找各种资料，获得新的信息。使学生有更大的空问和时间．自己进行探索和创造性的学习。 总之．我们作为教师．在教学过程中要正确体现教师的“主导”作用，正确的对学生进行引导．充分发挥学生学习潜能。 把学生变为学习中的主动者．而不是被动的学习。把“授之以鱼”变为“授之以渔”．也就是让学生学会学习．因为知识是无止境的，你教的再多，也还是有学生太多末知的知识无法传授给他们，所以必须l学生学会学习，这才是我们最终的日的。对于学生．他也只有在学会了如何学习的基础上．才能使他们的才能得到发挥．才能提高自身的素质．而这也是高职教育追求的最终日标。参考文献：『高职课堂教学的价值取向》倪震中国职业技求教育：20l505秘协论坛·2007年第6期(下遣磐l。 本文《在授课过程中加强学生学习能力的培养》 --- 作者： 赵书远， 陈宏宇 |
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